2025年多地中考释放新信号

全国大部分地区2025年中考已经结束。记者在北京、天津、重庆(chóngqìng)、贵州(guìzhōu)等地采访发现，多地中考试题将知识融入生活情境，注重对学生思维过程、综合运用能力以及核心(héxīn)素养的考查。 6月24日，考生在结束语文考试后走出北京市(běijīngshì)初中学业水平考试丰台二中小屯校区考点。当日，2025年北京市初中学业水平考试开考。新华社(xīnhuáshè)记者(jìzhě) 张晨霖 摄 重庆(chóngqìng)市第九(dìjiǔ)十五初级中学校数学教师窦薇认为，重庆2025年中考数学试卷体现(tǐxiàn)时代性与科学性，引导学生重视生活体验，关注社会发展。 “试题包含新能源汽车的(de)抗撞能力、《哪吒2》观影情况(qíngkuàng)、城市垃圾分类情况等。”窦薇(dòuwēi)说，“这些题目更注重考查学生的思维能力和全面理解能力，避免死记硬背。” 6月12日(rì)，西南大学附属中学学生在老师(lǎoshī)的鼓励下走进考场。（受访者供图） 贵州省黔西南州兴义笔山中学副校长罗伦鹤说：“今年中考试题更贴近生活，这要求学生除学习书本知识外，还要了解生活常识，对生活中遇到(yùdào)的(de)问题有自己深入的思考，并能运用所学(suǒxué)知识解决问题。” 今年天津中考，道德与(yǔ)法治、历史科目开卷笔试(bǐshì)，允许携带任意纸介质参考资料，打破(dǎpò)“开卷即抄书”传统模式，侧重考查学生的思维过程，为考生回答问题提供充分的思考空间，从而有效减少机械刷题。 “江苏13个设区市语文学科(xuékē)试卷通过优质的语料选用和多样化的情境创设，引导学生积极探索(jījítànsuǒ)与健康成长；物理学科试卷注重(zhùzhòng)创新情境，明确设问，切实考查学生解决实际复杂问题(wèntí)的能力。”江苏省教育厅基础教育处副处长叶兵介绍。 北京今年中考数学(shùxué)试卷通过(tōngguò)多元化情境创设，引导(yǐndǎo)学生将科技发展、生活实践等与解决数学问题深度融合。其中一道题以制造业中企业的销售和(hé)管理为背景，考查学生多角度分析产品销售方案与利润优化的决策能力。 采用成语“能工巧匠”考查轴对称图形的概念，选择某校学生(xuéshēng)每月(měiyuè)参加志愿服务时间的素材考查数据分析能力……天津市耀华(yàohuá)中学高级教师阎冬雪说，今年天津的中考(zhōngkǎo)数学试卷(shùxuéshìjuàn)注重遴选现实中有意义的素材，在考查数学知识与技能的同时，推动评价方式多元化、过程化、情境化。 石家庄市第四十四中学老师在进行(jìnxíng)考前动员。（受访者供图） 石家庄市第四十四中学教学处主任许瑞霞说，今年河北省中考试题较少考查“纯粹”的问题，更加(gèngjiā)关注学生在真实情境中对所学知识的综合应用，以及跨学科(kuàxuékē)知识的整合与(yǔ)运用。 关键能力是核心素养(sùyǎng)的重要组成部分。以初中物理学科为例，重点考查的关键能力包括模型应用能力、信息获取能力、分析归纳能力、实验探究(tànjiū)能力和创新应用能力等(děng)。 今年北京中考物理试题注重利用(lìyòng)文字、图像、图形和图表等方式呈现试题信息，考查考生的关键能力和科学思维。例如，有道题(yǒudàotí)以生活中恒温风速仪为载体，利用文字、图形、图表等方式呈现温度、电阻(diànzǔ)(diànzǔ)的信息，考查考生信息获取能力；利用风速、热量、温度、电阻和电压等物理量之间的关系(guānxì)，体现对综合能力和分析能力的考查。 6月17日下午，贵阳市第十七中学的教师在送考活动上拥抱学生。（受访者(shòufǎngzhě)供图(gōngtú)） 贵州省黔西南州兴仁市实验中学校长徐龙介绍，今年中考试卷更加注重对学生综合(zōnghé)能力的考查，比如，语文、英语科目增加了中华优秀传统(chuántǒng)文化内容(nèiróng)，物理考试重点考查学生的实验能力。 重庆化学试卷提升了实验题的分值占比。“这意在(zài)引导师生(shīshēng)重视实验教学，在课堂上完整还原实验步骤、分析实验现象，培养学生科学探究能力。”西南大学附属中学化学教师(jiàoshī)宁晓强说。 培养(péiyǎng)“核心素养”—— 梳理多地今年的(de)中考命题，记者发现，中考试卷的使命已经从筛选“解题高手(gāoshǒu)”转向发掘“问题解决者”与“责任担当(dāndāng)者”。针对这一改变，如何做好教与学？ “初中(chūzhōng)阶段，各学科学习都要重视对核心知识的理解，将各个基础概念、公式、定理等融会贯通(rónghuìguàntōng)，形成完备的知识体系。”叶兵说。 重庆两江新区教育发展研究院教研员陈曦说(shuō)，教师在教学中，应(yīng)注重对教学情境的合理运用，通过科学选择情境材料、设置开放性问题等，引导(yǐndǎo)学生多角度思考，从而提升综合思维能力。 许瑞霞认为，中考选拔将(jiāng)逐步形成(zhúbùxíngchéng)“知识(zhīshí)+能力+价值观”的综合评价体系，学生要从“应试”转向“核心素养”培养，主动适应灵活、开放的命题趋势。 如何培养“核心素养”？天津市静海区教师发展中心中学教研部副主任(zhǔrèn)薛金生建议，要多(duō)在(zài)实践中学习，尝试在解决实际问题(wèntí)的过程中，把学到的知识转化为(wèi)能力和素养。同时，多参与项目式学习、探究性学习等活动，锻炼综合能力和创新能力，为适应未来社会发展做好准备。 来源(láiyuán)：新华社广州日报新花城编辑：马俊贤